游忠惠董事长(左三)与全国人大代表、湖北省人大常委会副主任、长江教育研究院院长周洪宇(左二)参加访谈

　　21世纪什么最重要?相信不少人的回答里一定会有“人才”二字。中共十九大报告中明确提出，要“加快建设人才强国”，而人才的培养一直都离不开教育。新时代，教育信息化改革走向何方?如何实现“互联网+教育”?如何通过“人才大数据”建设人才强国?围绕这些问题，3月8日，广东省政协委员、民革深圳市委会副主委、海云天集团董事局主席、海云天科技董事长、“人才大数据”理论首倡者游忠惠应邀做客中青网演播室，参与由中青网、团结报、团结网联合录制的全国两会特别节目《两会大家谈》。

　　在访谈中，游忠惠董事长认为教育信息化将进入4.0时代，是“互联网+教育”的核心。教育信息化4.0时代以互联网、物联网、大数据和人工智能等先进技术与教育过程深度融合为特征，突破了学习时间和空间的局限，使课程资源得以共享，有助于实现教育公平、促进优质教育的均衡发展。

　　教育信息化4.0践行的核心价值观是重学习、减负担、促发展，变革教学方式、方法和模式，促进被动学习转变为主动学习。教育信息化4.0将为每一个学生提供同等学习与发展的机会，做到可视化学习、学习个性化、教学差异化、师生同发展，让教学实现可诊断、可控制、可自愈。教育信息化4.0是更全面、更深刻和更智慧化的教育信息化，是在前几个教育信息化阶段基础上的更大规模、更全领域和更高技术水平的提升。随着教育信息化4.0的推进，学校也将发生结构性的变革，发展成为建立核心素养评价的未来学校。

　　游忠惠董事长认为，“互联网+教育”的普及使教育共建共享，孩子能够享受非常好的优质教育资源，这是我国下一场教育变革的新特点。“互联网+教育”带给学生的最大好处是提供个性化教育服务，从原来的批量学习到因人施教、因才施教，以教学大数据为基础，应用人工智能、机器学习等技术，可以让学校采集到学生全面的数据，包括学业数据、测评数据等。教育测评技术通过教育测评分析，就知道这个孩子各个维度的学习能力表现，包括六项“多元才能”和十二种“核心能力”。六项“多元才能”指的是：知识整合能力，社交能力，心理素质，团队合作，理解能力、胜任力，策划与决策能力。而十二种“核心能力”指的是：注意力，观察力，记忆力，思维力，想像力，创造力，理解力，语言表达能力，操作能力，运算能力以及听视觉和知觉能力。通过了解孩子在各维度的学习能力表现上哪方面强，哪方面弱，进而为孩子量身定制了学习方案和学习活动过程，使每个孩子有个性化、有差异化地学习。匹配学生的能力，匹配学生的个性，因材施教的教育理念就不再是一句空话，学生既可以减轻学习负担，更容易成才。

　　游忠惠董事长接受小记者采访

　　作为“人才大数据”的首倡者，游忠惠董事长介绍说，“人才大数据”就是通过采集存储一个人在成长过程中的学业数据、德智体美等相关的有价值的核心数据，用数据的形态保存并使用，形成一个人才数据库。“人才大数据”对每个人工作成长，组织任用选拔人才有着重要的意义。一个人的学习学业、人品、心理素质等各个维度的数据都可以真实地反映。但目前我国的“人才大数据”建设还是处于信息孤岛，学生的这些数据在各个学校、各个省市区。教育部已经要求统一学籍号，对教育大数据的采集和存储做了很多的基础工作，这是非常重要的。第一步已经开始了，教育大数据需要每个学生自始至终使用同一个学籍号，只要入学有了这个学籍号，哪怕从一个城市搬迁到另外一个城市，这个学籍号都会终身跟着他，这是“人才大数据”的基础。我们期待不久的将来，国家出台政策，“人才大数据”建设就可以加快推进，技术上是可以实现的。

　　最后，游忠惠董事长对青年人成长成才提出建议并寄予厚望。她希望青年人首先要拥有阳光的心态，就是心理一定要健康;同时还要积极向上，勤奋学习，在大学时代学习好知识，为以后工作、走向社会打好基础。另外，还要加强锻炼，有健康的体魄，才能胜任高强度的工作。很重要的一点是，要积极参加社会活动，成为社会欢迎的全面发展的优秀的复合型人才。